|
פרופ' פאוסט מוודאת שהמרצים בבר-אילן יידעו לכתוב מבחנים | ויוי ליכט
מתברר שהפרקטיקה של כתיבת מבחנים, מתן ציונים ושימוש במבחנים בקבלת החלטות היא עצמה מקצוע ויש ללמוד אותו. פרופ' מירי פאוסט סגנית הרקטור הרימה את הכפפה, וזו השנה השנייה בה היא מקיימת סדנאות בניית מבחנים באמצעות "המרכז לקידום הוראה באוניברסיטה" שבראשו עומדת ד"ר יהודית אורבך. הסדנה הראשונה התקיימה בחודש דצמבר ובחודש פברואר צפויות להתקיים עוד שתי סדנאות
מהי מטרת השאלות במבחן? כיצד בונים נכון מבחן פתוח או סגור? מהו הניסוח הנכון? והאם כדאי לבלבל את הסטודנט? ובכן, מתברר שהפרקטיקה של כתיבת מבחנים, מתן ציונים ושימוש במבחנים בקבלת החלטות היא עצמה מקצוע ויש ללמוד אותו. פרופ' מירי פאוסט, סגנית הרקטור, הרימה את הכפפה החשובה וזו השנה השנייה בה היא מקיימת סדנאות בניית מבחנים באמצעות "המרכז לקידום הוראה באוניברסיטה". ד"ר יהודית אורבך עומדת בראש המרכז, זרוע חשובה בלשכת סגנית הרקטור, ופועלת לקידום ההוראה ובמסגרת זו פתחה גם השנה סדנאות מיוחדות למרצים בנושא של בניית מבחנים. הסדנה הראשונה התקיימה בחודש דצמבר והייתה מיועדת למרצים בפקולטה למדעי החברה, בחודש בפרואר תתקיים סדנה למרצים במדעי הרוח, היהדות ומשפטים וסדנה נוספת למרצים במדעי החיים והמדעים המדוייקים, בעקבות ביקוש שעלה במחלקות. כל סדנה מתקיימת במשך ארבע שעות בבוקר, וכוללת הפסקה וכיבוד.
פרופ' מירי פאוסט
הבטחת איכותם של המבחנים האקדמיים היא דרישה חיונית כי להחלטות הנסמכות על הישגים במבחנים אקדמיים יש כידוע השלכות מרחיקות לכת על הסטודנטים, על המרצים וגם על מחלקות הלימודים. במאה השנים האחרונות הצטבר ידע מקצועי עשיר המשפר את איכותם של המבחנים האקדמיים והמבטיח שיעמדו בקריטריונים המקצועיים המקובלים – מהימנות, הוגנות ותקפות המסקנות הנגזרות מן המבחנים. בסדנאות שמתקיימות בימים אלו ע"י מנחה מהמרכז הארצי לבחינות והערכה, מציג המנחה למרצים הנוכחים בסדנה שאלות שהם-הם כתבו לבחינה. השאלות, חלקן מסורבלות, גורמות לצחקוקים בקרב המרצים, והמנחה ומפרט טכניקות שגויות המופיעות באופן שכיח במבחנים בשיטה האמריקאית. לדוגמא, כל התשובות נכונות/ כל התשובות אינן נכונות, נכון או לא נכון – הסטודנט לא מקבל ניקוד על ידע חלקי. ריבוי עניינים בשאלה, תשובה שאינה נכונה כלל, ניסוחים בלשון שלילה, ניסוח עם מילים מבלבלות בעברית דוגמת הינו או אינו, שאלה שהיא סיפור ארוך. לצד כך ניתנים טיפים, כמו כיצד לזהות מהי התשובה הנכונה, למרות שלא מכירים את החומר: לכך שתי אפשרויות הפוכות לתשובה – אחת מהן היא הנכונה ותשובה המנוסחת בשלילה – בד"כ אינה התשובה הנכונה.
הסדנה בעיצומה
הסדנה הזו, כמו גם האחרות, מוכתרת בהצלחה רבה. מכתבי המיילים לד"ר אורבך מעידים, שאכן יש בסדנאות צורך רב: "הסדנה הייתה מוצלחת מאוד, ואני מבקשת להודות לך על ההזמנה להשתתף בה. הסדנה העשירה אותנו בידע, בתובנות ובכלים חשובים ורלוונטיים לעבודתנו באוניברסיטה. הסדנה הונחתה במקצועיות, בענווה ובחן, תוך שילוב דוגמאות מעולמות התכן שלנו. המנחים שולטים היטב בחומר, רחבי אופקים ואינטליגנטים, ובעלי מוטיבציה גבוהה בעבודתם (נראה כי הם רואים בה שליחות של ממש) היה זה תענוג להקשיב וללמוד. ראוי כי כלל המרצים יעברו סדנה כזו, לטובת הסטודנטים והאוניברסיטה. אני משוכנעת כי המבחנים שאכתוב בהשראת הסדנה יהיו מוצלחים, הוגנים, מהימנים ותקפים יותר מאשר בעבר". תגובה נוספת לכך: "רציתי לברך ולהודות על היוזמה הברוכה של הסדנה לכתיבת מבחנים. נכחתי במפגש ואני חושבת שכל מרצה או מורה באשר הוא חייב להשתתף בכמה סדנאות שכאלה המעוררות את החשיבה ומאירות ומעירות את הנושא באור חדש וברור יותר".
|
.jpg?id=3823223){kind=small}
